1, 近幾年來 ，變頻器、PLC、觸摸屏等設備在工業(yè)控制上的綜合應

用，使工業(yè)控制如虎添翼。技術的發(fā)展畢竟帶來人才的需求，高技能 人才的需求在當今社會已是刻不容緩我們必須結合社會和國家生  產力的發(fā)展進行專業(yè)開發(fā)和人才定向培養(yǎng)，這才能使我們的國家富強社會進步生產先進，我們的企業(yè)我們的教育立于不敗之地。結合生產發(fā)展的需求，電氣化自動控制已是企業(yè)生命力的所在，是企業(yè)發(fā)展、經濟效益提高的命脈。我們務實求真，在我校率先發(fā)展了PLC 技術 ，變頻技術 ，及觸摸屏、PLC、變頻器綜合應用技術 ，成立了自動控制教研室，建設了多個實訓中心，引進了大批專業(yè)教師，我們還成 立了河南省電氣技術技工教育集團   學生的生源由 90 年代的不足百人，已發(fā)展為當今的兩千多人。為社會培養(yǎng)了一批批新型高技能人  才。

2, 觸 摸 屏 、P LC、變頻 器技術綜 合應用的 數學分析和論證

觸摸屏、PLC、變頻器專業(yè)技術的開設為我校的發(fā)展開辟了道路，  贏得了榮譽。可以說維修電工專業(yè)百分之五十的技術含金量就在于此  專業(yè)的學習。當前企業(yè)自動化技術的飛速發(fā)展，包含硬件和軟件兩個  部分，觸摸屏、PLC、變頻器技術的綜合應用就是維修電工專業(yè)硬件和

軟件的結合體。結合當前人才應用和技校發(fā)展及運行狀況，我校開設PLC 安裝調試中級班  ，PLC、變頻器安裝調試高級班   ，觸摸屏、PLC、變頻器綜合應用預備技師班。作為電工重要新技術專業(yè)課程，是技校近 年來電工教學的亮點，我校根據專業(yè)技術中課題的安排，認真分析，并注意學習理論知識在實際項目工作中的具體應用。為了提高教育質量 我們的教師積極參與實踐，結合自身特點，自力更生，由教師親自動訓臺，建造了自動控制實訓教室，該實訓室的功能全面，集人機界面

（觸摸屏）、PLC、變頻器 、工業(yè)網絡、計算機等先進工業(yè)技術及網絡通訊技術為一身。幾乎涵蓋了所有工業(yè)、商業(yè)、交通、通信、化工等行業(yè)的 控制技術。為了使學生便于掌握，我們借助于工業(yè)組態(tài)軟件，實現對工業(yè)現場的仿真，把現場的畫面搬進課堂這樣能很好的解決實際教學 不能親臨工業(yè)現場的不足，同時新穎的教學方式還能極大的強化教學  效果。在項目技能訓練中，力求做到講過就“用”，保證理論與實踐的密 切結合，完全體驗了教師教學與學生學習的理論與實踐的一體化，使  學生在一定程度上具備對自動化設備設計開發(fā)的能力。PLC、變頻器、觸摸屏綜合應用技術的開設為社會不斷培養(yǎng)新型高技能人才打下了 良好基礎，受到了企業(yè)和同行們的贊譽。

    3,通過對 PLC、變頻器、觸摸屏專業(yè)技術課程教學和深入的分析研究，對專業(yè)課程開設的必要性及體系結構和內容方面的適應性、科學性、實用性、先進性，以及學后質量效果等進行分析評價：學習該 技術課程以成為電類各專業(yè)是否采用新技術的重要標志，該專業(yè)技術課程知識內容與其它電類教材配合較好，聯系緊密，如電工基礎， 電子線路，電力拖動，氣動與液壓，傳感器技術等，滿足了教學大綱 培養(yǎng)目標的要求，課程內容的知識性較為完整，符合教學規(guī)律的認知水平。

在對各大企業(yè)進行調研時發(fā)現，在自動化生產領域，無不滲透著P町 、變頻器、觸摸屏等電器控制技術，凡是近幾年采購的設備，如電梯、自動生產線及數控加工設備等，幾乎都用上了該電氣控制技術，企業(yè)現有的維修電工暫時還不能承擔這些設備的安裝、調試及維修任   務，面臨著知識更新，需要進行“充電”工作，而我們前幾年培養(yǎng)的技校 生分配到沿海地區(qū)及三資企業(yè)反饋的信息   ：PLC、變頻器、觸摸屏技術  應用相當廣泛，要求有機會返校學習另外在社會上有關的招聘維電   人員的廣告上都明顯的寫出懂  PLC、變頻器、觸摸屏綜合應用技術者優(yōu)先 ，還有在高級工和技師鑒定中 PLC、變頻器、觸摸屏技術應用也

列為了國家題庫近幾年考試的項目之一。所有這些都令人感到在教學 中此專業(yè)技術課程學習的必要性和緊迫性。